수·조작놀이를 통해서 자신의 행동을 조절하고 자신의 행동을 계획하고, 모니터하고 ,평가하고 ,선택할 수 있는 자기조절 능력을 증진시키게 된다.(김은선 2001)
수․조작놀이는 2007 개정 유치원 교육과정의 5개 영역 중 ‘탐구생활’과 깊은 연관성을 보인다. ‘탐구생활’영역에서는 ‘수학적 기
수 있도록 충분한 기회 제공.
만 2세 숫자 2의 개념은 이해하나 3과의 관계는 이해하지 못한다. 눈과 손의
협응력이 발달하여 포개 쌓는 놀이나 모양을 맞추어 넣는 놀이를 즐겨한다.
만 3세 수나 양을 판단할 때, 정확한 수 개념은 못 가진다. 눈과 손의 협응력이
증진하여 소근육 조절 능력이 발
구성하고, 그런 다음에 놀이로 나아갈 수 있도록 할 수 있다. 특히 교수자는 다만 놀이 안내자로서 해야 할 역할만 감당할 뿐이고 놀이수준이 조금 높은 아동이 따라오지 못하는 아동의 지도자가 되어서 함께 놀이를 구성하고 하나의 놀이공동체가 될 수 있는 교수학습 전략을 구상하여야 한다.
직접적인 경험과 다양한 연습이 가장 중요한 학습 활동이다. 그러므로 학습자에게 의미 있는 경험이 되도록 학습자가 실행해야 할 학습 과제의 성격, 과제해결을 위한 방법 및 절차, 개별 학습자의 학습 능력, 학습속도, 흥미나 관심, 학습양식을 파악하고 적절한 학습이 이루어지도록 해야 한다.
교육 목표와 내용에 의해서 계획되어진 놀이 활동을 제시하고, 다양하게 제시되어진 놀이자료에 유아가 자연스럽게 몰두하도록 지도해야 한다. 즉, 유아의 흥미를 고려해서 즐거움이 내포되어 있는 학습활동을 선정하고 활동들을 통해서 즐거움이 확대되며 지속이 될 수 있도록 놀이중심으로 학습을
수적인 기반을 마련하는 데 큰 도움이 된다고 하겠다. 유아기의 수학교육의 중요성에 대해서 구체적으로 논의해 보고자 한다.
프뢰벨 은물은 유아교육에 있어서 전통적이고 중요한 도구로, 아이들의 수학적 능력을 자극하고 발달시키는 데 효과적이다. 프뢰벨 은물의 핵심은 학습을 통한 놀이와 탐
수학교육에서 효과적으로 사용되는 학습 방법과 활동은 여러 가지가 있습니다. 첫째, 구체적인 사물을 활용한 체험 중심 교육은 아이들에게 실생활에서 접하는 사물을 활용하여 수학 개념을 이해하도록 유도하는 방식입니다. 둘째, 아이들이 즐겁게 학습할 수 있도록 놀이 중심의 학습 환경을 제공하
수 있다.
① 신체 영역
신체발달 지체아동의 신체적 특성은 결국 발달이 늦다. 지체보다는 감각 운동기능이 더욱 많이 떨어지는데, 그것은 지능지수가 낮을수록 현저하고, 중복장애를 가지는 경우가 많으며, 피로하기 쉽고, 저항력이 약하며, 수명도 짧다. 따라서 놀이활동 및 교육과정에서 신체
I. 청각장애의 정의
1. 정의
청각장애는 학문적으로 다양하게 정의될 수 있다. 의학적으로 청각장애는 청력손상의 기준으로 정의한다. 교육적으로는 청력손상이 언어발달과 교육성취와 같은 학업수행에 부정적인 영향을 미치는 경우를 청각장애라고 일컫는다. 미국 장애인교육법(IDEA, 2004)와 우리
수준 교육과정인 ‘3-5세 연령별 누리과정’에서도 유아의 발달수준 및 능력과 흥미에 부합하는 실내ㆍ외 물리적 환경을 영역별로 구분지어 제시하고 있다. 실내 환경으로는 쌓기놀이 영역, 역할놀이 영역, 언어 영역, 음률 영역, 미술 영역, 수ㆍ조작 영역과 과학 영역이 있고, 실외 환경으로는 운동놀